清华大学iCenter主任 李双寿/文
导语：创新驱动发展，创新呼唤人才。清华大学国家双创基地iCenter聚合学校创新资源，积极探索并逐步形成了“三位一体，三创融合”的双创训练体系，同时，与华为公司合作开展“AIoT”创新训练营，以培养创新型人才。
创新驱动发展已成为全球许多国家谋求竞争优势的核心战略。技术的进步、社会的发展，推动了科技创新模式的嬗变，正在从工业时代的以精英创新、封闭创新为特点的创新模式，向信息时代和知识社会以用户创新、开放创新、大众创新、协同创新为特征的创新模式转型。我们国家对创新人才的培养提出了更高的要求，强调人是科技创新的最关键因素，创新的事业呼唤创新人才。我国要在科技创新方面走在世界前列，就必须在创新实践中发现人才、在创新活动中培育人才、在创新事业中凝聚人才。
基于此，近年来我国政府陆续在全国范围内建立了多所国家级双创示范基地、区域示范基地、高校与科研院所示范基地及企业示范基地等创新示范基地。其中，高校与科研院所搭建的示范基地以高校和科研院所为载体，通过深化教育、科技体制改革，完善知识产权及技术创新激励制度，充分挖掘人力和技术资源等一系列举措，将人才及科技优势转化为产业和经济优势，在促进科技成果转化的同时，探索并逐步形成了具有中国特色的高校和科研院所双创制度体系。
“三位一体，三创融合”的双创训练体系
清华iCenter是服务于双创教育的跨学科创客实践平台，也是清华大学国家级双创示范基地。作为校内最大的工程实践和创新教育基地，iCenter是基于工业(Industry)、学科交叉(Interdisciplinary)、创新(Innovation)、国际化(International)等“i”内涵，聚合学校相关创新教育资源而建设的创客交叉融合空间。在双创的教育教学中，iCenter以价值塑造、能力培养、知识传授“三位一体”的创新创业教育理念作为人才培养的新思路，将创意、创新、创业“三创融合”，以团队培养和组织支持辅助个人培养的全过程，设计并重组了课程、竞赛、实践、国际交流等环节，形成了“本研协同”的培养体系，并设计出针对学生、教师、团队、组织的评价体系，以对各环节进行监督、评价和反馈。通过不断的迭代完善，目前，清华iCente已形成了完整的高校创新创业人才培养体系，为提高高校创新创业的教学质量、提高学生创新方法的应用能力奠定了基础。
创新创业训练体系的OBE模式
基于学习产出的教育模式(Outcomes-based Education，OBE)最早出现在美国和澳大利亚的基础教育改革中，其定义为“清晰地聚焦和组织教育系统，使之围绕确保学生取得在未来生活中获得实质性成功的经验”。目前，OBE方法已在世界多个国家的教育体系中应用。依据OBE理念，“三位一体，三创融合”体系形成了“基础要求”“训练体系”“评价标准”及“示范应用”4个模块。其中，“基础要求”的研究是起点，将支撑“训练体系”的设计，而设计的结果需要到实践中通过“示范应用”进行检验，检验的依据则需依靠合理的“评价标准”所做出的判断，反馈于“训练体系”，从而形成持续完善的良好态势。
清华iCenter从多维度探索了创新教育平台的建设理念和机制，提供了孵化场地、技术培训、产品开发、加工制作、管理咨询等方面的支撑条件;建设了包含课程、项目和活动等创新教育体系的开放型创新实践平台;采用了从创意实现、创新实践到创业项目孵化的一站式服务模式，通过开放、共享的机制，极大地激发了学生的内在创新动力。
其中，与华为公司合作开展的“AIoT(AI+IoT，人工智能物联网)”创新训练营就是一项极具意义的创新教育活动。活动以招募的形式召集有兴趣的学生，通过项目式学习，以小组为单位完成一项创新产品。活动信息一经发布，学生们就踊跃地报名，来自不同专业、不同年级的学生们汇聚到一起，相互激发创新力，互相学习非本学科或专业的知识和内容，不仅拓展了视野，也为构建更完整和合理的知识体系奠定了基础。活动中，围绕项目或产品构建出的“训练体系”，将以开展专业知识的学习，在小组的创新活动中进行实践，最后依据特定的“评价标准”来对小组作品进行评判。
在以“三位一体，三创融合”为教育理念的教学实践中，iCenter以激发学生创造力、培养创新力为宗旨，多方位、立体式地开展了各类创新教育课程和创新活动，以期达到培养创新人才的目标。
