未来不仅仅是我们要去的地方，更是我们要去创造的地方，所以它不仅是一个时间概念。从教育的角度来理解未来，是一个更美好的教育期望，是对教育变革的一种诉求，也是对教育现代化的一种向往。未来教育是变化、变革、发展的一种诉求。杜威以前说过一句话：今天的教育和老师不生活在未来，未来的学生就会生活在过去。这也是教育面对未来不确定性的一种应对，所以，我觉得未来，从教育角度来理解，应该超越时间性的概念。理解未来教育的形态应该有一个信念，未来教育是对变革的超越性诉求，它的具体形态可能会千差万别，但是它的发展方向、发展理念又是确定性的。
人工智能技术的发展，将使得未来教育发生重大的结构性变革，学习变得无处不在。教学环境、学习环境、学校的基本组织部分将发生改变，学校的运行模式、运行法则、运行规则将发生变革，结构和形态将会重组。在这个重组的过程中有六个非常重要的趋势：
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未来教育要更加重视学生个性化和多样性。爱因斯坦说过“每个人都是天才，如果以爬树的本领判定一条鱼的能力，那这条鱼终身都会认为自己是一个笨蛋”，所以未来教育是尊重学生个性和未来发展的教育。在人工智能技术的支撑下，我们能够超越农业社会的个性化、小规模的教育，能够超越工业化社会大规模、非个性化的教育，能够建立起既可以实现大规模的覆盖，又可以做到个性化支持的教育体系。
未来的教育有三个核心的关键词，即个性化、适应性和选择性。今后的学习将不再重现过去在学校里按照固定的课程、班级、节奏统一上课的场景。个性化学习会受到更多重视，发展学生个性的教育将会成为教育发展的重要方向。基于人工智能技术可以精准了解学习者的认知结构、能力结构以及情感特征，从而呈现出最适合当前学习者特征的知识与内容、策略与方法。同时学校会把网络教育融入其中，为学习者提供更多选择，支持学生选择适合自己个性的、柔性的教育。
基于大数据、人工智能建立促进个性发展的教育体系，是未来学校发展的基本趋势。未来在对学生进行完备的学习数据记录和分析的基础上、在精确了解每个学生个性特征的基础上，可以建立线上线下融合的、个性化、选择性的精准的教学空间，可以精准推荐权威的知识、学习数据、学习内容和学习活动以及领域专家，开展面向学习过程的评价，增加学习的适应性与可供选择性。
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未来教育是促进人全面发展的教育。要关注人的核心素养，要培养全面发展的人，未来的社会一定是一个高度智能化的社会。我们培养的人不能是和机器竞争的简单的思维、简单的计算，而是要培养人的智慧、人的综合素质、综合能力，要培养人的人格、善良、同情心，使其富有人的智慧、人的学识、能够解决实际问题、有深刻的洞察力，能够为自己的生活和社会承担责任。这就是我们国家新一轮改革强调核心素养的原因，这就是时代背景、时代的发展方向——我们要培养全面发展的人。
人工智能时代，还要善于运用人机结合的思维方式。当前，数据、信息和知识正在以隔几年翻一翻的速度加速膨胀，与我们每个人的学习时间、认知能力的落差越来越大。运用人机结合的思维方式，教育才能够既实现大规模覆盖，又实现与个人能力相匹配的个性化发展。人机结合的思维体系是我们未来思维方式非常重要的转变方向。一个人的智力是有限的，人与电脑的结合可以突破人类个体认知的极限，使得我们能够驾驭超越个体认知极限的复杂性，能够处理超越个人认知能力的海量信息，能够应对超越个体认知能力极限快速的变化。
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未来教育应该更关注学生的灵魂和幸福。面向未来的教育应该更加尊重学生、更加关爱学生，以学生为本，为学生一生的幸福和成长奠基。我们大约1/4的时间都要在学校度过，这1/4的时间不仅是在为未来学校做准备，而且也是非常美好的生活形态。
人工智能将会带来教师智力劳动的解放，教师会有更多时间和精力关心学生心灵、精神和幸福，有更多的时间与学生平等互动，激发学生求知本性，能够实施更加人本的教学。
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未来教育是融入生活的，学习是一种生活形态，是终身的、全面的。在未来学校，学习与工作、生活融合在一起，学习、教育绝不仅仅是获得某一种技能。教育本身是灵魂的成长，是使我们能感受到更美好的事物的阶梯。未来的教育，传统教学的组织方式将会改变，学习行为已经不限于学校，突破了时空界限和教育群体的限制，人人、时时、处处可学。学习将无处不在，“泛在学习”(Ubiquitous Learning)的时代即将到来，任何人、任何地点、任何时刻，使用任何设备可以获得所需的任何信息和知识。泛在学习是基于学习者自身的需求的，使人们获得很多能立即应用到实践当中去的知识和技能，它是因时、因地、随需而发生的，是一种自我导向的过程，是一个适量学习的过程，在学习者最需要的时候为他们提供知识信息，而不论他们处在什么样的场所。学习将是是一种按需学习。
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未来学校的教育和非正规学校的教育是优势互补、相互融合的。教育的供给一定是社会化的，优质的教育资源、教育服务不一定只来自于你所在的学校，完全可以跨越学校的边界，由外部的机构、外部的个体来提供，未来教育的形态一定是虚拟空间与现实空间相结合的，它是可以穿越组织边界的。整个教育体系的核心要素将重组与重构，学习的消费者、内容的提供者、教学服务者、资金提供者、考试的提供者和证书的提供者等都有可能来自于社会机构，专业化的公益组织、专门的科研院所、互联网教育企业等社会机构将成为优质教育供给的重要来源。
学校的围墙正在被打破，学校开放是大势所趋，将涌现越来越多的来自于专业性的社会机构所供给优质教育服务源。未来的教育，学生和家长完全可以组合来自学校或互联网的教育服务，制定个性化的学习课程与活动，以反映儿童的个性、兴趣、家长的目标与价值观。或许未来学校的形态是一种自组织的，我们在精确了解学生学习数据的前提下，学生完全可以跨越学校边界，自行组织自己的学习服务。
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未来教育是人与人工智能协同的。人工智能会带来线上线下融合的、传统教育无法提供的新形态教育服务，例如自动批改、人工智能解题、社交化学习、学习成果动态预测、即时反馈、在线辅导、在线答疑等。比如美国佐治亚理工大学，用IBM的Watson的机器人代替助教，为学生授课五个月，学生有疑问都可以问机器人，期间没有任何学生发现使用困难或效果欠佳等问题。
未来人工智能教师的角色主要包括但不局限于以下十二个方面：可自动出题和自动批阅作业的助教、学习障碍自动诊断与反馈的分析师、问题解决能力测评的素质提升教练、学生心理素质测评与改进的辅导员、体质健康检测与提升的保健医生、反馈综合素质评价报告的班主任、个性化智能教学的指导顾问、学生个性化问题解决的智能导师、学生成长发展的生涯规划师、精准教研中的互助同伴、个性化学习内容的生成与汇聚的智能代理、数据驱动的教育决策助手。
未来的教育将进入教师与人工智能协作共存的时代，教师与人工智能将发挥各自优势协同实现个性化教育、包容的教育、公平的教育与终身的教育，促进人的全面发展。人工智能支持下的未来教师角色将发生极大变化，教师知识型的教学角色，将会被人工智能所取代;教师育人的角色，将越来越重要，我们将迈向教师与人工智能协作的未来教育时代。
