减负一词几乎成为教育的附有名词，同时伴随着减负的关联词就是学生。可是现状却是：减来减去，负担加重！到底怎么减负？着实令人头痛。
在不久前结束的由《中国教师报》主办的“第四届全国教育局长峰会”上，来自全国各地的教育管理者不仅围绕“课改”主题献言献策，大会的承办方网龙华渔教育更提出“为教师减负”这一议题。引起与会者的广泛共鸣。
为什么要给教师减负？
教师作为“课改”和“课程”的最终执行人，在互联网+时代，如何更好地将知识传递给学生？“课改”如何进行下去？追根究底还在于教师如何落实下去。以我们传统学习经验而言，尤其是在K12教育阶段，我们绝大部分对知识的掌握过程是这样的：知识——教师端——学生端。不难看出，在知识的传授和传播过程中，教师端的整体掌控成为学生衔接知识的重要端口。以往“课改”的考虑主要是知识——学生端，这种两点一线的思维，严重忽视了知识传递是需要过程的，知识传播是需要媒介的。
既想让知识准确、全面的传递下去，又不想学生承受过多课业负担，还想取得良好的学习成绩。如何解决这个看似无解的问题呢？唯一的解决方案就是让学生充分利用课上时间，将知识掌握的更全面、更牢靠。如何使学生充分把握好课上有限的时间呢？这又回到了教师身上，教师怎样将知识更好的传递给学生。
这就是为什么必须要给教师减负的其中一个原因。教师将知识更好的传递给学生，就需要教师有更多精力来规划课堂教学。然而现实中教师的时间被重复和琐碎的日常工作所占据，难以根据每一个学生的具体情况而改变教学方式和教学内容。网龙华渔教育作为国内在线教育领域重要的参与者，率先提出“为教师减负”的理念，协助老师完成教育过程中的琐事，让老师有更多时间，针对不同学生特点设计教学路径，真正实现“因材施教”。
到底给教师减什么？
华渔为教师减负的主要方式是通过基于互联网的技术手段减少教师重复、机械性的工作。例如在华渔针对K12教育推出的“智慧课堂”中，教师可以在海量丰富的课件微粒中自由选择，组合成自己的教案，既节省时间，又提高了教案质量。在批改作业过程中，老师可以通过基于大数据分析得出的结果，为每个学生布置符合其学习水平的作业，并实时了解学生知识掌握的情况。
除了减少教师机械重复的工作，华渔还推出了“教师公共服务平台”，帮助老师提升业务水平，强化教师队伍的管理，促进教师教学水平的整体发展。教师可以在“公共服务平台”上快速了解本校、本学区的最新政策、规章或新闻事件，与其他优秀老师交流业务，实现专业领域的深度社交沟通，更可以在线参与各种培训，并实时了解自己对新知识、新方法的掌握情况。
新模式下减负的契机是什么？
上世纪九十年代以来 ，我国实施了一系列政策措施来建设中国的教育信息化之路。在2015年的《政府工作报告》中，李克强总理提出了“互联网 +”计划，使得“互联网+教育”成为行业热门话题。计世资讯（CCW Research）的调研数据表明，2014年中国在线教育市场规模达到824.9亿元人民币，预计2015年将达到965.2亿元人民币，其中，K12市场未来的增长速度更是十分明显。
由于我国教育资源分布不均衡的现状，这在很大程度上需要互联网思维渗入，以推动教育的进一步发展。北京师范大学智慧学习研究院院长黄荣怀教授提出，现阶段我们正在经历一场“教学模式危机”，人们对创新教学模式的呼吁越来越强烈。随着信息技术的引入，创新的教学模式正以全新的形态不断涌现，并影响着教育实践。2014年是教育信息化持续升温的一年，互联网巨头纷纷进军K12教育，如网龙华渔教育、科大讯飞、诺亚舟等，为“互联网+教育”提供了强大的技术支撑。
在技术的有利支撑下，早日实现为教师减负，让教师真能如习近平总书记所说的一样“潜心教育”。网龙网络公司副董事长兼华渔教育科技有限公司CEO梁念坚表示：“未来在移动互联网的推动下，传统教育将会向个性化、移动化、智慧化转变，只有这样，优秀的教师、课程和知识库等教育资源，才能被赋予更大的市场价值，让教师也从传统的知识搬运工成为真正的教育设计师。”
