2012年7月27日，戴尔与北京教育网络信息中心、北京远程教育专业委员会在北京景山学校共同宣布基于“互联课堂”培养学生创新能力的课堂教学新模式研究课题顺利完成，《基于互联课堂的创造性教学探索》论文集出版。会上，课题主办方举行了课题评选颁奖暨研究成果交流活动。本次活动探讨了中小学在互联课堂环境下课堂教学创新的理论研究和实践，为未来的教学研究工作指引了新的方向，并表彰了为该研究做出贡献的教师和研究人员，为行业内的专家和学者创造了一个经验交流的机会和平台。
在戴尔公司的支持下，由北京远程教育专业委员会组织开展的基于“互联课堂”培养学生创新能力的课堂教学新模式研究课题借助于戴尔互联课堂技术，着眼于创新能力的培养研究。众多教师、专家参与了本次课题工作并以教学课例、论文和研究报告的形式记录了课堂教学设计和实施的全过程。戴尔和主办方邀请了东北师范大学刘晓中教授，北京师范大学孙汉银副教授/博士、项华副教授/博士，北京教育学院朝阳分院常连仲馆长/远教处处长，北京教育网络和信息中心覃祖军副研究员/博士等多位专家学者对这些教学课例、论文和研究报告进行了专业化的评比。本次互联课堂创新课题论文评选共征集了80篇论文、20份研究报告，最终将具有代表性研究成果的47篇论文和10份研究报告编汇成册，共五十多万字，命名为《基于互联课堂的创造性教学探索》，并由吉林人民出版社正式出版发行。本次互联课堂创新课题教学课例评选共征集了61个教学课例，连同上一次评选征集的共44个教学课例以及更多的有关课题研究的相关内容均发表在课题官方网站——晒课网（http://www.shaike.bjedu.cn或者http://211.153.16.183），供对该项研究课题有兴趣的读者随时在线浏览。
参与研究的专家和教育工作者认为，本次课题研究对“创新人才培养”有着重大的意义。随着国际竞争的日益加剧，创造型人才的地位日益凸显。创造性人才的培养和造就，需要创造性教育。由于课堂教学是中小学学校教育的主渠道，如何在课堂教学中培养学生的创造性也就成为人们研究的重点。在众多研究中，基于戴尔“互联课堂”的课堂教学创新以教师为主导，学生为主体，通过帮助教师创新课堂教学模式，来引导和激发学生的创新思维，显示了巨大的发展潜力。教师们利用戴尔“互联课堂”设计出许多有其学校特色的新型教育模式，成功演绎了“互联课堂”在实际教学中的应用。基于众多的研究成果，戴尔公司将在设计开发未来的技术、产品、软件与服务时，推出更贴合各类学校需求的解决方案，助推创新性课堂教学改革。
戴尔“互联课堂”的理念是以通过信息技术在课堂上的应用，多层次地激发学生的学习热情，配备个性化计算设备和根据每个学生的学习方法，定制动态数字化内容。“互联课堂”构建出互通互联和数字化的教学环境。戴尔互联学习环境不仅可以使学生随时随地访问他们需要的学习资源，还方便教师对学生做出定制化的和个性化的学习指导。此外，家长也能与校方及时沟通，随时掌握孩子的学习情况。在实现整个校区互通互联的情况下，学校管理人员可以有效地分配IT资源，在各个层面支持教育活动的不断改进。从2009年戴尔“互联课堂”解决方案在中国发布至今，已经覆盖了全国100多所中小学，有效地帮助教师创新课堂教学方式，帮助学生养成创新思维，以适应未来激烈的全球化竞争环境。
引言：
“戴尔为各类学校及教育机构提供IT解决方案，进而帮助学生适应未来的信息时代。‘互联课堂’是戴尔为公共教育事业所做贡献的代表，从09年应用于中小学以来，受到了广大师生的一致好评，在推进教育工作的变革和创新方面卓有成效。除此之外，戴尔利用技术，使得在一线城市教育质量非常好的学校，跟二三线及其它中小城市的一些学校建立互联互通的关系，通过网络分享优质教学资源和教学经验，提高教师专业能力，有效地实现均衡发展，培养学生所需要的二十一世纪技能。”
——戴尔（中国）有限公司教育行业总经理 王珊
“基于“互联课堂”培养学生创新能力的课堂教学新模式研究课题取得了阶段性的成果，《基于互联课堂的创造性教学探索》论文集对相关成果进行了有效总结与梳理。整个课题研究过程中，戴尔的‘互联课堂’解决方案在每一个课例中都扮演着至关重要的角色。它是一个平衡点，平衡着班级大众化教学与一对一因材施教的个性化教学，吸收了欧美交互教学模型的优势特点，孕育着本土化的创新课堂教学新模式。”
—— 北京远程教育专业委员会秘书长 覃祖军博士
“基于戴尔‘互联课堂’的CPS(creative problem solving )课堂教学模式，在解决学生在英语写作中句子枯燥、缺乏亮点、不愿交流的问题上收到了很好的效果。如，班上一个英语水平一般的学生通过戴尔‘互联课堂’方便地观察到别人的作品，学习很多优美的句子，运用到了自己的写作中去，逐渐提高，最终提升了自己的外文水平，也逐渐喜欢通过‘互联课堂’发表自己的作品，与同学们进行切磋交流。戴尔‘互联课堂’支持下的数字化教学模式使学生的写作水平迅速提高，并使他们的学习兴趣和自信心得到提升。”
——北京景山学校教师 毛澄洁
